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中国琴院小提琴教学:加拉米安的小提琴教学方法

发布时间:2020/3/15 浏览量:

对小提琴教学和演奏,加拉米安的方法可谓是最实用的一种,他系统性地论述技巧与表现的辩证关系、左右手演奏方法以及练习的态度和方法。

(一)教学目标:技巧和表现的辩证统一

加拉米安教学实践的最大特点是因人而异、因材施教,充分地激发学生内在的潜能和发挥其个性特点,而不是强迫学生遵循某一个模式,这首先体现在他关于技巧和表现的辩证统一的论点。

一般而言,小提琴演奏在其文化本质上,它是“技”与“艺”的统一。“技”是技术、载体,是表现的手段;“艺”即音乐表现,或者说是对音乐情感——艺术、审美、文化的把握。“技”服务于“艺”,“艺”依附于“技”,二者融合才是真正的音乐艺术,为此教学方面技术与音乐情感的培养要共抓并举。加拉米安认为,表现是所有器乐研究的最终目标和唯一目标,技术仅是实现这个目标的手段,或用以达到艺术演释的工具。然而,对演奏家来说单具备技术工具毫无意义;技术上过关决不是表演艺术的最高要求;作为专业人士,演奏家必须要充分理解音乐的整体含意,具备再创造的想象力和个人对作品的深入探讨,还必须学会避免将自我个性强加于作曲家之上;而且,严格意义上讲,音乐表现是不能完全直接传教的,只有使用个性化、创造性的方式来对待艺术,才是真正的艺术;希望成为演奏家的学生,必须有所选择,形成自己的见解,担负自己演奏的使命。另一方面,技巧是头脑指挥生理做出所有必要的左右手、手臂、手指的演奏动作的能力,最高目标要求的技巧就是准确而有控制地完成各种最精细的音乐表现要求的能力,具体来说,演奏者在头脑中形成作品的意象后,演奏技巧就能将这一概念在实际演奏中体现出来。这种完美表演的技巧就是小提琴演奏最根本价值所在。因此,某种程度上讲,加拉米安更为强调卓越的技巧,认为它是通向最高艺术成就的首要条件,学生必须充分掌握各种技术手段,以充分地表现其艺术想法,而音乐表现则可由此逐步积累

另外,最富有强烈时代特性便是加拉米安指出的针对大厅中的音响因素提出关于“母音”与“子音”的平衡理念,强调轮廓雄浑丰厚而优美的声音。

(二)左手、右手:绝对价值的演奏技术

加拉米安分别从左、右手两大部分,基于握弓运弓、激烈的发音和充分的技术准备阐述技术上绝对价值作用。小提琴演奏的左手基本手型,应该是手臂、拇指、手指三者的完美配合。在遵循小提琴演奏的规律前提下,尽量做到自然、松弛。建立正确的左手基本手型,利于改进左手的技术,支持构建正确的音准框架(即各手指之间在指根上纵向与横向的距离,决定演奏小提琴的音准)。

围绕左手指按音与揉弦问题,加拉米安指出老式的小提琴学派要求每一个学生的左手臂手肘过分地向右推进,正确的原则应是以手指为决定因素,使手指在做各种动作时都能处在最有利的状态位置。他还提出“时值”概念,认为音乐“时值”是指按照音乐所要求的严格节奏音型、严格速度下音符所发出来的实际音响,它是决定性因素,为此需要事先预测好左右手各自的技术“时值”,能够在任何节奏以及速度,特别是音乐要求的速度变化中正确地协调双手。

在右手方面,演奏和训练涉及许多问题,右手与琴弓如同歌唱家的气息,琴弦可比作声带,只有正确地学习、掌握小提琴演奏右手握弓、运弓,以及各弓段的手指、手腕、小臂、大臂和转弦动作、发音练习和各种弓法技巧等,才能够演奏出优美动听的音色。加拉米安详细阐述了右手握弓的原理和动作、影响发音的基本要素以及各种弓法的演奏方法等问题。首先,他提出右手臂技巧的关键是运用“弹簧”系统(包括人为的弓毛和弓杆的弹簧,以及自然的肩、肘、手腕、手指和拇指等关节的弹簧),运弓必须使所有的“弹簧”相互配合地最自然地工作。其次,关于握弓的正确手型,由于通常握弓不稳,不自觉地用手指抓紧弓杆,造成整个右臂的僵硬并影响手臂重量的传达,使琴弦不能完全振动,更无法自如地控制弓子的力度,加拉米安的握弓法从根本上讲属于法——比式,主张将食指与中指之间分开一段距离,食指是以中间关节靠近指甲那边一点的地方和弓杆接触。这种方法手指控制弓的部分更大,持弓更稳定,保证起奏时特别是演奏下弓时能更好地勾住琴弦,使得手指能更直接地感受到弓毛和琴弦的摩擦力。如果演奏者不是将弓杆放在食指第一、二关节之间,可放松食指指尖,稍离开中指一些。再次,运弓方法,他认为运弓要诀在于运弓的速度、弓在弦上的压力以及弓和弦的接触点三种因素的灵活结合,全部时间内不必都依赖弓速发音,更推崇较慢的弓速和较深的弓毛贴住琴弦的发音方法;并且在运弓时,要有轻微的曲线,这可避免紧张和僵硬。




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